|
Отдел по образованию
и опеке администрации Семилукского муниципального
района Воронежской области
Муниципальное общеобразовательное
учреждение Перлёвская средняя
общеобразовательная
школа
Семилукского
муниципального района
Воронежской области
Образовательная
программа
2008-2011 г.г.
Утверждено на
заседании
педагогического
совета школы
Протокол №
3 от 10 января 2008 г.
Паспорт
образовательной программы
муниципального
общеобразовательного учреждения
Перлёвской средней
общеобразовательной школы.
Наименование
программы |
Образовательная программа муниципального
общеобразовательного учреждения Перлёвской
средней общеобразовательной школы на
2008-2011 годы. |
|
Основание для
разработки программы |
Закон Российской Федерации «Об образовании»
(12-ФЗ от 13.01.1996),
Закон Российской Федерации «Об утверждении
Федеральной программы развития образования»
(№ 51-ФЗ от 10.04.2000),
Типовое положение об общеобразовательном
учреждении,
Закон Воронежской области «Об образовании»
(п. 202-11-03 от 27.12. 2000г.),
Программа развития образования Воронежской
области на 2006-2010 годы,
Постановление Воронежской областной Думы
№170-Ш-ОД от 27.01.2001. |
|
Заказчик программы |
Социум, педагогический коллектив. |
|
В разработке программы участвовали |
Административный совет,
Научно-методический совет,
Методические объединения учителей по
предметам. |
|
Основная цель программы |
Создание условий для самореализации личности
с учётом возможностей, склонностей,
способностей и интересов для раскрытия её
нравственного и интеллектуального
потенциала, для обеспечения образования
самого высокого качества, воспитание
активных и сознательных граждан
демократического общества. |
|
Основные задачи программы |
Обеспечить условия для организации обучения
по углубленным программам на 2 и 3 ступенях
обучения. Изменить нормативную, правовую
базу школы в соответствии с Временным
положением о государственных и муниципальных
общеобразовательных учреждениях гимназии,
лицее, средней общеобразовательной школе с
углубленным изучением отдельных предметов
Воронежской области. Реализовать меры,
обеспечивающие изменение структуры
учебно-воспитательного процесса и
контингента учащихся.
Обеспечить внедрение современных
личностно-ориентированных технологий.
Осуществить комплексное
психолого-педагогическое сопровождение. |
|
Сроки реализации программы |
1 этап |
2006-2007 учебный год: формирование
модельных представлений об
учебно-воспитательном процессе; обеспечение
готовности педагогов, учащихся и родителей;
апробация новшеств в УВП. |
|
2 этап |
2007-2008 учебный год: обновление УВП по
средством модульных и системных
преобразований. |
|
3 этап |
2008-2009 учебный год: объективное
оценивание процессов и результатов
педагогической деятельности. |
|
Основные разделы программы |
1 модуль |
Информационно-аналитический. |
|
2 модуль |
Концептуальный. |
|
3 модуль |
Содержательный.
-
Учебные планы и программы, учебники,
учебные пособия.
-
Особенности организации
учебно-воспитательного процесса с учётом
нового образовательного заказа.
-
Современные педагогические технологии.
-
Содержание воспитательной работы.
-
Содержание дополнительного образования.
|
|
4 модуль |
Мониторинг образования учащихся школы. |
|
5 модуль |
Управленческий. Система
административно-управленческой деятельности
школы. |
|
6 модуль |
Кадровый. |
|
7 модуль |
Ресурсный. Материально-техническое и
финансовое обеспечение выполнения программы. |
|
Исполнители основных мероприятий программы. |
Педагогический коллектив школы. |
|
Ожидаемые результаты программы |
Формирование всесторонне образованной,
социально зрелой, само развивающейся
личности.
Оптимизация рынка образовательных услуг.
Создание условий, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку по
отдельным предметам.
Повышение качества образования.
Внедрение новых технологий обучения.
Повышение демократизации управления школой.
Укрепление материально-технической базы.
Повышение эффективности и качества
ресурсного обеспечения.
Формирование здорового образа жизни.
Удовлетворённость педагогов, учащихся,
родителей жизнедеятельностью школы и
результатами преобразований. |
| |
|
|
|
1
модуль
Информационно-аналитический.
Перлёвская средняя
общеобразовательная школа организована на базе
Перлёвской семилетней школы в 1939 году.
Имея закреплённый микрорайон комплектования,
школа направляла свою деятельность на обучение,
воспитание и развитие всех и каждого учащегося с
учётом их индивидуальных (возрастных,
физиологических, психологических, интеллектуальных и
других) особенностей, образовательных потребностей
и возможностей, личностных склонностей путём
создания в нём адаптивной педагогической системы и
максимально благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития
каждого ребёнка.
Статистика.
|
Параметры статистики |
2005-2006уч. год |
2006-2007 уч. год |
2007-2008 уч.год |
|
Численность учащихся к концу учебного года |
96 |
94 |
92 |
|
Численность учащихся, окончивших школу и
получивших аттестат о среднем образовании
Из них награждены золотой медалью
Серебряной медалью |
6
0
1 |
12
0
1 |
4
0
0 |
|
Качество обучения учащихся(%)
В т.ч. в старших классах |
38
50,2 |
44
49,5 |
50
59 |
|
Поступление выпускников в ВУЗы (%) |
65 |
33 |
50 |
|
Количество призёров районных туров олимпиад
Количество призёров областных туров
олимпиад |
Не участвовали
(карантин)
0 |
1
0 |
нет
0 |
|
Качественный состав учителей
Высшей категории
1 квалификационной категории
2 квалификационной категории |
0
3
1 |
0
4
2 |
2
3
4 |
|
Книжный фонд библиотеки школы- всего
Из них книг
Учебников
Брошюр
|
9770
1472
8216
82 |
9770
1472
8216
82 |
9802
1651
8069
82 |
|
Пополнение библиотеки (всего руб.)
Из них внебюджетный родительский фонд
Бюджетные средства |
654
654
0 |
798
798
0 |
967
967
0 |
|
Обеспеченность учащихся учебниками (%) |
100 |
100 |
100 |
|
Социальный статус семей учащихся
Малообеспеченные
Многодетные
Неблагополучные
Под опекой
Неполные
Детей –инвалидов. |
5
12
1
15
2 |
5
12
0
16
2 |
4
10
0
13
2 |
|
Количество детей, страдающих хроническими
заболеваниями
(%) |
6
5 |
6
6 |
5
5 |
За истекший период выполнена определённая
организаторская работа, имевшая результатом
стабилизацию педагогического процесса:
-
изучены возможности педагогического
коллектива, выявлены его сильные и слабые стороны,
способность к качественному скачку в своей
деятельности;
-
проводилась целенаправленная работа по
отработке программ предпрофильной подготовки на 2
ступени обучения;
-
продолжалась работа по реализации
дифференцированного подхода к учащимся через
систему выбора ими курсов на каждом из этапов
обучения;
-
изменён учебный план, начата работа по
внедрению в практику работы ряда педагогических
технологий: игровых, компьютерных, проектных;
-
начато вовлечение педагогов и учащихся в
исследовательскую работу;
-
получила дальнейшее развитие система
дополнительного образования и детского школьного
самоуправления;
-
в школе функционирует методический совет;
-
учителя школы активно участвуют в работе
районных методических объединений, дают открытые
уроки на районом уровне;
-
удовлетворённость учащихся уровнем своей
подготовленности по предметам обучения (из 5
баллов)- 4;
-
самооценка уровня выпускника школы –4 балла
по 5- балльной шкале;
-
отсутствуют правонарушения и отсев из школы.
Нормативная база
программы.
1.
Закон РФ «Об образовании». (№12 ФЗ от
13.01.1996)
-
Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы
развития образования» (№51-ФЗ от10.04. 2000).
-
Закон Воронежской области «Об образовании»
(№202-02-03 от 27.12.2000).
-
Программа развития образования Воронежской
области на 2001-2005 годы. Постановление
Воронежской областной Думы№170-Ш-ОД от
27.09.2001.
-
Концепция модернизации российского образования
на период до 2010 года. Приказ МО РФ от
11.02.2002 №393.
-
Концепция ООН о правах ребёнка.
-
Учебные стандарты.
-
Типовое положение об общеобразовательном
учреждении (Постановление правительства РФ от
19.03.2001г. №196).
-
Временное положение о государственных и
муниципальных общеобразовательных учреждениях
гимназии, лицее, средней образовательной школе с
углубленным изучением отдельных предметов
Воронежской области (Приказ Главного управления
образования Воронежской области №398 от
11.09.2002г.).
-
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений Российской Федерации (Приказ МО от
09.02.1998г. №322).
-
Базисный учебный план общеобразовательных
учебных заведений Воронежской области.
-
Санитарно- эпидемиологические правила и
нормативы (СанПиН 2.4.2.1178-02 постановление №
44 от 28.11.2002).
-
Письмо Министерства образования России от
14.11.1988 № 17-253-6 « Об индивидуальном
обучении больных детей».
-
Концепция профильного обучения на старшей
ступени общего образования. Приказ МО РФ № 2783.
2.
модуль
Концептуальный.
Ведущей идеей
концепции школы является образование,
ориентированное на самореализацию личности с учётом
возможностей, склонностей, способностей и интересов
для раскрытия её нравственного и интеллектуального
потенциала. Педагогический коллектив ставит своей
целью обеспечение образования самого высокого
качества, воспитание активных и сознательных граждан
демократического общества.
Реализация этой идеи
позволяет предоставить наиболее способным учащимся
выбор предметов для углубленного изучения и
осуществить фундаментальную подготовку для
дальнейшего обучения в вузах, осознать каждому
учащемуся важность и необходимость школьного
образования как основы для последующего личностного
и профессионального развития.
Учебные программы
ориентированы на формирование учащимися широкого
научного кругозора, общекультурных интересов, на
развитие навыков самообразования, методов и средств
научного понимания, умение мыслить творчески и
независимо, на утверждении в сознании приоритетов
общечеловеческих ценностей.
Целью программ является
создание условий для свободного выбора в
соответствии со способностями и желанием учится. Её
реализация обеспечивается:
1)
организация обучения по углубленным
программам;
2)
ориентацией на развитие высокого уровня
мыслительных процессов школьников, сознание каждым
учеником собственных способностей;
3)
внедрение современных
личностно-ориентированных технологий;
4)
конструированием учебного плана на природа
и культуросообразности содержания, переходом от
предметоцентристской ориентации к системности на
основе образовательных областей с учётом
преемственности по вертикали;
5)
осуществлением комплексного
психолого-педагогического сопровождения;
6)
современное содержание образования, наличие
высококвалифицированных педагогов,
материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ
РЕЗУЛЬТАТОМ образования является формирование
всесторонне образованной, социально-зрелой, само
развивающейся личности, которой присущи:
-
наличие компетенций по широкому кругу
областей и явлений;
-
высокий интеллектуальный уровень;
-
сформированность современной картины мира,
усвоенность базовых понятий, теорий, концепций,
принципов и законов;
-
общая культура, широкий кругозор,
нравственная устойчивость;
-
патриотизм;
-
системность познания сложных явлений и
процессов в природе, обществе, культуре, экономике;
-
потребность в самообразовании и
самосовершенствовании;
-
владение умениями и навыками самообразования
и самовоспитания;
-
физическая выносливость и здоровье,
достаточные для преодоления больших умственных и
нервных перегрузок в условиях конкуренции на рынке
труда;
-
профессиональная ориентированность,
осознанность выбора для последующего освоения
образовательных программ профессионального
образования;
-
готовность к жизненному самоопределению;
-
уважение к труду;
-
сформированность базовых ценностей
культурного, цивилизованного человека, отражающих
отношение к себе, окружающим, способам
жизнедеятельности и самоутверждения.
Для воспитания такой модели ученика необходимо
формирование модели педагога, который обладал бы :
-
Гуманистическим мировоззрением и признающим в
качестве главной цели человеческую личность;
-
Высокими профессиональными знаниями (знанием
учебного предмета, методики её преподавания ,
психолого-педагогическими знаниями , обще культурным
уровнем);
-
Основными педагогическими способностями:
коммуникативными, конструктивными, прогностическими,
саморегуляционными , научно-исследовательскими и
тд.;
-
Основами педагогической техники (умение
управлять собственным эмоциональным состоянием,
элементами ораторского и актёрского мастерства,
техникой речи, владение мимикой и пантамимикой,
техникой контактного взаимодействия и тд.);
-
Готовность оказать помощь в развитии
творческого потенциала учащихся, толерантностью по
отношению к проявлению творческой активности со
стороны других участников педагогического процесса;
-
Педагогическими особенностями содействующими
созданию активной образовательной среды;
-
Способность к высокому уровню эмпатии и
рефлексии.
Приоритетными направлениями развития школы в
современных условиях мы считаем:
1.
Обеспечение преемственности и непрерывности
образования.
2.
Создание условий для перехода учащихся 3
ступени обучения на индивидуальные учебные планы,
повышение профессиональной компетенции
педагогического коллектива.
3.
Подготовка и участие в ЕГЭ.
4.
Охрана здоровья учащихся.
5.
Внедрение современных
личностно-ориентированных педагогических технологий,
методика развивающего обучения, вовлечение учащихся
в различные формы познавательной деятельности.
6.
Применение новых информационных технологий в
образовательном процессе школы.
7.
Устранение много предметности, интеграция
учебного материала, способного формировать целостную
картину мира у учащихся.
8.
Усиление прикладной и практической
направленности изучения учебных предметов.
9.
Усиление внимания индивидуальному физическому
развитию школьников, прикладному характеру
физической подготовки. Развитие навыков организации
самостоятельных занятий физическими упражнениями,
формирование здорового образа жизни, способствующего
сохранению физического и нравственного здоровья.
Расширение практики внедрения различных форм
организации внеурочных занятий физической культурой.
Концептуальные положения включают принципы,
обеспечивающие возможность поддержки ребёнка в
личностном развитии и обучении, демократическое
участие большинства в управлении учебным заведением,
разумное сочетание управленческих педагогических
требований с организацией творческой деятельности и
радостью общения.
1. Принципы
гуманистического педагогического менеджмента.
1.
Принцип соучастия в управлении
предусматривает не только самоконтроль и самоанализ,
но и активное участие в аттестации коллег, в
подготовке и проведении педагогических советов, в
работе методического совета, участие в различных
уровнях взаимоконтроля – качества выполнения
программы и уровня знаний учащихся.
2.
Принцип толерантности. Понимается коллективом
не просто как терпимость, а как принцип современного
менеджмента, предусматривающего уважение чужих
проблем, взглядов, верований.
Опираясь на принципы толерантности, мы
формируем в педагогах и учащихся
способность жить с людьми других культур,
языков, религий.
3.
Принцип наличия эмпатии- способности к
сопереживанию.
4.
Принцип организации педагогического успеха.
Работа администрации по реализации этого принципа
состоит в помощи педагогам, разработке
нетрадиционных уроков, аттестации.
5.
Принцип педагогического визави. Наличие
оппонента в решении любых вопросов способствует
лучшей обработке всех деталей решаемого вопроса и
позволяет увидеть его слабые стороны.
2.Принципы
организации педагогической деятельности.
1.
Принцип создания необходимых условий для
приобретения учащимися знаний, умений и навыков на
уровне выше государственного стандарта.
2.
Принцип удовлетворения
потребностей учащимися и их родителями в содержании
основного и дополнительного (углубленного)
профильного образования.
-
Принцип формирования здорового образа жизни
учащихся.
-
Принцип самообразования и саморазвития на
основе педагогической рефлексии (размышления,
анализа собственного психологического состояния).
-
Принцип комплиментарности.
-
Принцип целостно-нравственных отношений.
3.
Принцип гуманизма и приоритета личности в
образовании.
-
Принцип взаимодействия и сотрудничества.
-
Принцип личностной ориентированности и
дифференцированного образования.
-
Принцип креативности образовательного поля и
личности.
-
Принцип развития профессионализма педагогов.
-
Принцип последовательности и систематичности.
3
Принципы союза с родительской
общественностью.
1.
Принцип обеспечения информационности
родителей:
-
Проведение круглых столов для родителей,
родительских комитетов.
-
Проведение родительских конференций.
-
Проведение информационных дней.
2.
Принцип изучения и анализа типа семей,
социального состава родителей,
образовательного уровня родителей.
3.
Принцип создания единого воспитательного
пространства: школа- класс- семья.
4.
Принцип организации адресной помощи
проблемным семьям.
5.
Принцип союза с родительской общественностью
для продуктивного решения всех вопросов школьной
жизни.
На
основе перечисленных концептуальных положений нами
разработана модель выпускника, которая включает в
себя:
1.
Свойства и характеристики, определяющие
интеллектуально- нравственную сферу выпускника:
1.1. Целостные ориентации:
-
Личность.
-
Гуманизм.
-
Здоровье
-
Самореализация
-
Самодостаточная деятельность
-
Разумный карьеризм
-
Социально значимые потребности
-
Патриотизм, гражданственность.
1.2. Интеллектуальные ориентации:
-
Готовность к последовательному постоянному
образованию и самообразованию.
-
Ориентация в обучении на развитие способности
анализа, структурного мышления и творчества.
-
Осведомлённость в области информационных
технологий и овладение компьютерной техникой.
-
Стремление к овладению иностранным языком.
2.Требования к подготовке выпускника.
2.1 Знания:
ü
Знание учебного материала на
продуктивном уровне.
ü
Знание законов и закономерностей
изучаемых дисциплин.
ü
Понимание сущности учебного материала.
ü
Понимание значимости учебного
материала для жизни и профессионального
самоопределения.
2.2.
Умения:
ü
Использовать полученные знания на
практике.
ü
Умение работать со словом (письменным
и устным) и цифрами (производить быстрые примерные
вычисления в уме).
ü
Компьютерные умения.
ü
Умение получать и обрабатывать
информацию по различным источникам.
ü
Умение трансформировать информацию из
одной формы в другую.
3. Личностное
развитие.
3.1 Знание
собственных возможностей и способностей.
3.2
Осознание собственных целей и следование им;
самоорганизация и способность распределять время;
самоанализ достоинств и проблем собственного
развития.
3.3
Стремление к сохранению собственного
здоровья, противостояние дурным склонностям и
привычкам, стремление к сознательному выбору
профессии, умение разумно организовать свой досуг,
стремление к духовному совершенствованию.
4.Жизненные
ориентации.
4.1 Позитивный, конструктивный
настрой на преодоление жизненных трудностей,
готовность к изменениям и гибкость в принятии
решений.
4.2 Учёт социальных факторов,
историй, традиций других людей, других живых и
неживых явлений.
4.3 Стремление к сотрудничеству,
умение вступать в контакт, вести беседу, слушать и
понимать собеседника.
4.4 Готовность к пониманию
значимости и ответственности семейно-социальных
ролей, готовность к позитивному участию в
общественно-политической жизни общества,
стремление самостоятельно обустроить свою жизнь.
5. Направленность на компетентность
в окружающей социальной действительности.
4.
модуль
Содержательный.
3.1 Учебные планы,
программы, учебники, учебные пособия.
Учебный план на
2008-2009 учебный год разработан с учётом следующей
специализации контингента учащихся:
|
Контингент учащихся. Специализация обучения. |
I ступень |
II ступень |
III ступень |
Всего по ОУ |
В т. ч.
2 и 3 ступени |
|
|
5-7 |
8-9 |
всего |
|
|
Количество классов в них обучающихся |
2/36 |
3/24 |
2/16 |
5/40 |
2/9 |
9\85 |
7/49 |
|
Средняя наполняемость класса |
10 |
8 |
8 |
8 |
5 |
8 |
7
|
|
В том числе классов : |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.С изучением базовых программ |
2/36 |
3/24 |
2/16 |
5/40 |
2/9 |
9\85 |
7/49 |
|
из них :
-
компенсирующего обучения
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
2. Профильное изучение предметов: |
|
|
|
|
|
|
|
|
а) гуманитарного профиля
|
|
|
1/2 |
1/2 |
|
1/2 |
1/2 |
|
б) естественно-научный
|
|
|
1/2 |
1/2 |
|
1/2 |
1/2 |
|
3.Обеспечивающие профильную подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
% обучающихся осваивающих программы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
1)Общеобразовательные (базовые) |
100 |
100 |
100 |
|
13 |
80 |
71 |
|
2) Общеобразовательные обеспечивающие
профильную подготовку по предметам: |
|
|
|
|
|
|
|
|
-гуманитарный профиль |
|
|
|
|
15 |
|
|
|
-естественнонаучный |
|
|
|
|
72 |
|
|
|
3)Общеобразовательные, обеспечивающие
дополнительную (профильную) подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
Учебный план на 2007 –
2008 учебный год разработан с учетом
следующей специализации контингента обучающихся:
|
Контингент обучающихся. Специализация
обучения. |
I ступень |
II ступень |
III ступень |
Всего по ОУ |
В т. ч.
2 и 3 ступ |
|
|
5-7 |
8-9 |
всего |
10-11 |
|
Количество классов в них обучающихся |
2/35 |
3/22 |
2/12 |
5/34 |
2/6 |
9/75 |
7/40 |
|
Средняя наполняемость класса |
17 |
7 |
6 |
7 |
3 |
6 |
6 |
|
В том числе классов : |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.С изучением базовых программ |
2/35 |
3/22 |
2/12 |
5/34 |
2/6 |
9/75 |
7/40 |
|
|
из них :
-
компенсирующего обучения
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
2. Профильное изучение предметов: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) гуманитарного профиля
|
|
- |
2/12 |
2/12 |
2/6 |
4/18 |
4/18 |
|
|
б) естественно-научный
|
|
- |
2/12 |
2/12 |
2/6 |
4/18 |
4/18 |
|
|
3.Обеспечивающие профильную подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% обучающихся осваивающих программы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1)Общеобразовательные (базовые) |
100 |
50 |
10 |
|
- |
45 |
30 |
|
|
2) Общеобразовательные обеспечивающие
профильную подготовку по предметам: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-гуманитарный профиль |
|
|
|
|
52 |
|
|
|
|
-естественнонаучный |
|
|
|
|
48 |
|
|
|
|
3)Общеобразовательные, обеспечивающие
дополнительную (профильную) подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебный план на
2009-2010 учебный год разработан с учётом следующей
специализации контингента обучающихся:
|
Контингент обучающихся. Специализация
обучения. |
I ступень |
II ступень |
III ступень |
Всего по ОУ |
В т. ч.
2 и 3 ступ |
|
|
5-7 |
8-9 |
всего |
|
|
Количество классов в них обучающихся |
2/35 |
3/23 |
2/12 |
5/35 |
2/13 |
9/83 |
7/48 |
|
Средняя наполняемость класса |
17 |
7 |
6 |
7 |
6 |
9 |
9 |
|
В том числе классов : |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.С изучением базовых программ |
2/35 |
3/23 |
2/12 |
5/35 |
2/13 |
9/83 |
7/48 |
|
|
из них :
-
компенсирующего обучения
|
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
2. Профильное изучение предметов: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а) гуманитарного профиля
|
|
- |
2/12 |
2/12 |
2/13 |
4/25 |
4/25 |
|
|
б) естественно-научный
-
|
|
- |
2/12 |
2/12 |
2/13 |
4/25 |
4/25 |
|
|
3.Обеспечивающие профильную подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
% обучающихся осваивающих программы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1)Общеобразовательные (базовые) |
100 |
60 |
- |
60 |
- |
60 |
60 |
|
|
2) Общеобразовательные обеспечивающие
профильную подготовку по предметам: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-гуманитарный профиль |
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
-естественнонаучный |
|
|
|
|
50 |
|
|
|
|
3)Общеобразовательные, обеспечивающие
дополнительную (профильную) подготовку |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2 Особенности организации
учебно-воспитательного процесса с учётом нового
образовательного заказа.
Одним из
приоритетных направлений развития школы считаем
создание условий для перехода учащихся 3 ступени и
наиболее способных учащихся 8-9 классов на
индивидуальные учебные планы.
Это потребует изменения роли учителя и его
управленческой деятельности, направленной на
реализацию функции координатора, построение
комплиментарных отношений на занятиях, в основе
которых лежит педагогика сотрудничества. На смену
классно-урочной системе придёт предметно-урочная.
Выбор
индивидуального образовательного маршрута ученика
(ИОМ)- циклограмма.
|
№№ |
Этапы работы
|
Сроки работы |
Ответственные |
|
1 ступень общего
образования. |
|
1 |
Ознакомление родителей будущих
первоклассников с реализуемыми
образовательными программами |
Ноябрь |
Зам. директора во УВР |
|
2 |
Приём заявлений с указанием желаемого
образовательного маршрута |
август |
Зам. директора во УВР |
|
3 |
Психолого-педагогическое обследование и
занятия с детьми (по желанию родителей),
консультации для детей и их родителей
|
Ноябрь-июнь |
Учитель начальных классов |
|
4 |
Анализ состояния здоровья детей по
медицинским документам. |
Июнь- август |
Зам. директора во УВР |
|
5 |
Педагогический консилиум по определению
оснований для выбора образовательной
программы. |
июнь |
Зам. директора во УВР |
|
6 |
Окончательный выбор образовательного
маршрута. Заседание педсовета. |
Август |
Директор |
|
Переход на 2
ступень обучения. |
|
1 |
Информация для родителей учащихся 4 классов
о возможности выбора образовательной
программы (предпрофильной или базовой) в
основной школе. |
Октябрь, ноябрь |
Зам. директора во УВР |
|
2 |
День открытых дверей в 5 классе. |
Октябрь. |
Зам. директора во УВР |
|
3 |
Анализ сформированности интересов учащихся и
мотивации учения (анкетирование учащихся,
информация учителей) |
Ноябрь, декабрь |
Учитель 4 класса |
|
4 |
Психологическое тестирование,
индивидуальные собеседования с учащимися. |
Январь, февраль |
Соц. педагог |
|
5 |
Изучение образовательных потребностей
родителей (опросы, анкетирование) |
В течение года |
Зам. директора во УВР |
|
6 |
Индивидуальные консультации у психолога (по
желанию родителей) |
В течение года |
Соц. педагог |
|
7 |
Педагогическая диагностика уровня
образованности ученика (контрольные,
срезовые, диагностические работы; замеры
скорости письма, чтения, вычислительных
навыков; тематический словарный диктант) |
В течение года |
Учителя, зам. директора во УВР. |
|
8 |
Анализ творческих и личностных достижений
учащихся по картам личностных достижений. |
По результатам учебного года |
Методический совет |
|
9 |
Проведение педагогического консилиума ,
определяющего основания для выбора ИОМ и
проведение коррекционной работы (в случае
необходимости) |
Май |
Зам. директора во УВР |
|
10 |
Анализ состояния здоровья |
1 раз в год |
Зам. директора во УВР |
|
11 |
Собрания для родителей «Индивидуальная
программа развития вашего ребёнка» (по
набору в 5 класс) |
Март, апрель |
Зам. директора во УВР |
|
12 |
Приём заявлений от родителей других школ
желающих поступить в Перлевскую среднюю
общеобразовательную школу. |
С апреля |
Зам. директора во УВР |
|
13 |
Собеседования с учащимися и родителями. |
С апреля |
Кл. руководители, социальный педагог. |
|
14 |
Консультации по учебным предметам для детей,
желающих поступить в предпрофильные классы. |
По мере поступления |
Учителя, Зам. директора во УВР |
|
15 |
Анализ результатов собеседования и
документов об окончании 4-го класса;
педагогический совет по утверждению ИОМ
учащихся при поступлении в 5 класс. |
Август |
Зам. директора по УВР, директор. |
|
Обучение на 2 ступени (предпрофильное)
Учащиеся н а 2
ступени обучения определяют дальнейший
маршрут при выборе из двух ведущих маршрутов
-
физико-математический
-
гуманитарный |
|
1 |
Информация для родителей учащихся 7 классов
о возможности выбора образовательной
программы (предпрофильной или базовой) в
основной школе. |
Октябрь, ноябрь |
Зам. директора во УВР, кл. рук. |
|
2 |
Проведение консультаций для учащихся и их
родителей |
Декабрь, январь |
Зам. директора во УВР |
|
3 |
Анализ познавательных интересов учащихся |
1 раз в полугодие |
Психолог |
|
4 |
Информация учителей для учащихся и их
родителей. |
Декабрь |
Кл. рук. |
|
5 |
Индивидуальные консультации у психолога (по
желанию родителей) |
В течение года |
Психолог. |
|
6 |
Педагогическая диагностика уровня
образованности ученика (контрольные,
срезовые, диагностические входные,
промежуточные, тематические, полугодовые,
годовые работы) |
В течение года |
Зам. директора во УВР |
|
7 |
Анализ обучения |
Апрель |
Зам. директора во УВР |
|
8 |
Анализ творческих, личностных достижений
учащихся (карты личностных достижений) |
1 раз в год |
Методический совет |
|
9 |
Проведение педагогического консилиума ,
определяющего основания для выбора ИОМ и
проведение коррекционной работы (в случае
необходимости) |
Май |
Зам. директора во УВР |
|
10 |
Собрания для родителей «Индивидуальная
программа развития вашего ребёнка» (по
набору в 8 класс) |
Март, апрель |
Зам. директора во УВР |
|
11 |
Собеседования с учащимися и их родителями |
С февраля |
Кл. рук, соц. педагог |
|
12 |
Консультации по учебным дисциплинам для
желающих поступить в 8 класс. |
Май |
Директор |
|
13 |
Индивидуальные консультации педагогов для
учащихся, не поступивших в профильный класс,
выдача рекомендаций по выбору других
образовательных учреждений. |
Май |
Кл. руководители. |
|
3 ступень среднего (полного
общего образования)
Поступления в 10
профильные классы:
- естественно-математический
- гуманитарный. |
|
1 |
Информация для учащихся 9 классов и их
родителей о возможных выборах
образовательного маршрута в школе и в других
образовательных учреждениях, необходимых для
этого оснований. |
Октябрь, ноябрь |
Кл. руковод., завуч |
|
2 |
Анализ жизненных планов учащихся |
1-2 полугодие |
Кл. рук., психолог. |
|
3 |
Проведение психологического тренинга для
учащихся 9 классов. |
В течение года |
Психолог |
|
4 |
Педагогическая диагностика уровня
образованности учащихся. |
В течение года |
Учителя, зам. директора во УВР |
|
5 |
Анализ творческих и образовательных
достижений учащихся (на основании карт
личностных достижений) |
2 раза в год |
Метод. совет |
|
6 |
Анализ состояния здоровья (совещание при
директоре, результаты медицинских осмотров и
медицинской диагностики) |
март |
Кл. рук. |
|
7 |
Собеседования с учащимися 9 классов с целью
анализа их жизненных планов, выбора профиля
обучения. |
Февраль, март |
Кл. рук.. |
|
8 |
Профориентационная психологическая
диагностика |
Март, апрель |
психолог |
|
9 |
Собрания для учащихся и их родителей по
процедуре окончания учебного года и
поступления в 10 класс. |
апрель |
Кл. рук., завуч. |
|
10 |
Индивидуальные педагогические консультации
по предметам для учащихся других школ,
желающих поступить в 10 класс школы. |
Апрель, июнь |
Зам. директора во УВР ,учителя |
|
11 |
Анализ результатов итоговой аттестации за
курс основной школы. |
июнь |
Кл.рук., зам. директора во УВР |
|
12 |
Педагогический совет по утверждению ИОМ
учащихся, зачисление в 10 класс.
Комплектование классов |
июнь |
Директор |
|
13 |
Индивидуальные консультации педагогов, для
учащихся, не поступивших в 10
классы(рекомендации по выбору иного
образовательного маршрута) |
Июнь |
Учителя, соц. педагог. |
Мероприятия по
организации учебно-воспитательного процесса с учётом
нового образовательного заказа.
|
Задачи |
Мероприятия
|
Срок |
Ответственные |
Ожидаемый результат |
|
Изменение нормативной базы |
1Разработать локальные акты:
- Порядок приёма учащихся в школу;
-
Положение о профильных классах.
-
Положение об индивидуальном
образовательном маршруте учащегося;
-Положение об организации обучения на основе
индивидуально ориентированного учебного
плана |
2008-2009 уч.год |
Директор, зам. директора во УВР |
Совершенство-
вание норматив-
ной базы. |
|
Изменение учебно-воспитательного процесса в
соответствии с Временным положением о
государственных общеобразовательных
учреждениях гимназии, лицее, средней
общеобразовательной школе с углубленным
изучением отдельных предметов Воронежской
области. |
1. Пересмотреть условия комплектования
школы, предусмотрев в них формирование 1
класса на основе решения
медико-психолого-педагогической комиссии с
учётом возможности обучения по программам
повышенного уровня.
2Привести содержание образования и структуры
контингента обучающихся на 2 и 3 ступенях
обучения в соответствие с Временным
положением….о школах Воронежской области.
3.Использовать 2 половину дня для реализации
дополнительных программ, направленных на
обогащение и углубление общеобразовательных
программ, и развитие способностей учащихся.
4Обеспечить вхождение школы в
университетский округ ВГПУ. |
До 1.04. 2009
До 1.08.2009
2008-2009уч.г.
2008-2009уч. г. |
Директор
Директор, зам.
директора во УВР
Директор, зам директора
по ВР |
Соответствие формализованных показателей
временному положению
о государственных
и муниципаль-
ных общеобразова-
тельных учреж-
дениях гимна-
зии, лицее,
средней общеобразовате
льной школе
суглубленным изучением отдель-ных
предметов Воронежской области.
Рациональная организация
учебно-воспитательного процесса,
создание условий
для углублен-
ного изучения предметов
в системе школьного и дополни-
тельного образования.
Повышение качества образования и
образовательных услуг, реализация системы
непре-рывного образования
|
|
Выявление заказа социума на дополнительное
(углубленное) образование. |
1.Провести анкетирование среди учащихся и
родителей.
2.Провести родительский коллоквиум с
приглашением представителей ВУЗов
3.Обеспечить информированность социума о
рынке образовательных услуг, предлагаемых
учебными заведениями г. Воронежа.
4.Продолжить формирование групп довузовской
подготовки, организацию занятий по
программам утверждённым кафедрами вузов. |
Апрель ежегодно
Май ежегодно
Постоян-но
С 1.10 ежегодно |
Зам. директора во УВР
Зам. директора во УВР
Зам. директора во УВР
Директор |
Реализация дополнительного, углубленного
образования с
учётом
нового образовательного заказа. |
|
Создание банка данных о трудоустройстве
выпускников по профилю школы, их
профессиональной адаптации и качественного
роста в новых социальных условиях. |
1.Обеспечить ежегодный сбор и анализ
информации о трудоустройстве выпускников
школы по профилю(в % отношении к общему
количеству поступивших в вузы).
2.Организовать сбор и анализ данных о
профессиональной реализации школьников
получивших дипломы о высшем образо-вании. |
Август ежегодно
Август ежегодно |
Кл. рук.
Кл. рук. |
Создание
банка данных |
3.3. Современные
педагогические технологии.
Качество образования
учащихся обеспечивается не только наличием
профильного обучения, но и сочетанием различных
способов, методов, технологий обучения.
Под технологией мы понимаем способ
достижения гарантированного результата, совокупность
методов, приёмов, средств, которые позволяют
проектировать и реализовывать образовательный
процесс.
Одним из
приоритетных направлений школы педагогический
коллектив считает внедрение современных
личностно-ориентированных педагогических
технологий.
Задачи
|
Мероприятия
|
Сроки |
Ответственные |
Ожидаемый
результат |
|
Внедрение личностно-ориентированных
технологий в учебно-воспитательный процесс |
1.Разработать и внедрить компьютерную
диагностику и выбор
индивидуально-образовательного маршрута,
дневник личностных достижений учащегося на
основе технологий сопровождения:
-диагностика индивидуальных, психологических
особенностей учащихся;
-тестирование интеллекта, интеллектуальных
умений и навыков;
-технология диагностики проблем учащихся на
разных ступенях развития;
-технология до профессиональной диагностики;
-технология диагностики индивидуального
обучения и воспитания;
2.Провести серию научно-теоретических
семинаров по выбору и разработке технологий
обучения:
-отбор наиболее значимого
материала(структурирование; отбор фактов,
примеров, документов; отбор задач и
заданий);
-выбор форм организации учебного процесса
(групповых, ндивидуальных, самостоятельной
работы, самообразования);
-выбор методов обучения (информационных,
проблемно-поисковых, творческих,
исследовательских);
-выбор средств обучения (учебные книги,
информационные материалы, учебное
оборудование, аудио визуальные средства,
компьютеры).
3.Создать совместно с преподавателями вуза
творческую комиссию по |
2008-2009 уч.год.
Апрель 2009
Август 2009
Ноябрь 2009
Январь 2008
Март 2010 |
Зам директора по УВР
Зам директора по УВР
Директор |
Создание
индивидуального образовательного
маршрута для каждого школьника.
Повышение
квалификаций
педагогического
коллектива,
готовность к
внедрению
новых педагоги-
ческих
технологий.
Разработка
методических
|
|
|
внедрению новых педагогических технологий,
научно-методического обеспечения,
консультирование учителей.
организации образовательного процесса
4.Пересмотреть способы организации
образовательного процесса. Систематизировать
использование образовательных технологий с
учётом их изменения на разных этапах
обучения:
-технология
развивающего обучения в начальных классах;
-коллективные,
групповые способы обучения, способы развития
умственной деятельности, тренинг, проектные
технологии в 5-7 классах;
-уровневая
дифференциация, мастерская, проект в 8-9
классах;
-проект, модуль учебное
исследование в 10-11классах.
5.Продолжить пополнение
библиотечного фонда учебно-методической и
специальной литературой.
6.Провести
панараму-презентацию
личностно-ориентированных технологий.
7.Организовать
консультации, лекции., собеседования по
педагогическим технологиям, используемым в
школе в ходе реализации образовательных
программ.
8.Провести
педагогические советы :«О ходе работы
педагогического коллектива по внедрению
личностно-ориентированных технологий в
учебно-воспитательный процесс»,
«О результативности
работы педагогического коллектива по
использованию в УВП технологий
личностно-ориентированного обучения» |
Май 2008
Весь период
Весь период
Весь период
Март 2008
Март 2008 |
Директор
Зам директора по УВР
Директор
Зам директора по УВР
Зам директора по УВР
Директор
Директор |
материалов,
описание передового
педагогического опыта
Научно-практическая конференция
Укрепление материальной
и информационной базы школы.
Повышение квалификации
учителей
Разработка
управленческого решения. |
|
Повышение качества обучения |
1.Внедрение творческих, модернизированных,
авторских программ.
2.Пополнение компьютерного бланка данных по
анализу успеваемости и развитию учащихся.
3.Внедрение диагностических методик для
сбора педагогической информации о состоянии
и качестве образования в школе.
4.Консультации, семинары, круглые столы по
подготовке и проведению ЕГЭ.
5.Использование потенциала наиболее
способных учащихся при создании творческих
заданий, тестов, кроссвордов в процессе
подготовки методической копилки по
предметам.
6.Проведение совместного заседания
методических объединений и преподавателей
вузов по проблеме «Формы и методы работы по
развитию интеллектуальных способностей
учащихся в процессе реализации программ
повышенного уровня сложности». |
С 2006
Постоян-но
В течение 2006-2007 уч.
г.
Постоян-но
сентябрь 2006г. |
Учителя, зам директора по УВР
, рук. М/О
Кл. рук, зам директора по УВР
Кл. рук., зам
ди-ректора, учителя.
Руководители М/О
Директор |
Повышение качества
обучения. |
| |
|
|
|
|
|
3.4 Содержание
воспитательной работы.
Цель школьного
воспитания:
Личность думающая, чувствующая, творящая,
активная, интеллигентная, отвечающая за свободу
великой России, уверенная в себе, ответственная,
обладающая умениями самоорганизации, саморазвития,
чувствующая потребность самоактулизации
-
реализация своих возможностей .
Под словом
воспитание мы понимаем
целенаправленное управление процессом развития
личности ребёнка; мотивация у ребёнка нравственного,
общественно-ценного поведения; культивирование в
ребёнке желания «быть хорошим» (хорошим учеником,
сыном,
человеком, семьянином, работником, гражданином……)
Процесс воспитания в школе
заключается во взаимодействии сторон
воспитания(ученик-учитель-родители) с целью создания
условий для развития ребёнка. Процесс воспитания
проходит в двух направлениях:
1)
Организация свободного времени после уроков,
включение ребёнка в разнообразную деятельность
(походы, экскурсии, вечера, конкурсы и система
дополнительного образования).
2)
Передача культуры (культура поведения,
общения, познания, саморазвития, самопознания,
самореализации т.д.).
Принципы воспитания:
-
признание самоценности детства, т.к. это
часть жизни человека;
-
признание прав ребёнка, т.к. ОН-ЧЕЛОВЕК;
-
признание свободы ребёнка в воспитательном
пространстве, т.к. настоящий человек может только
при условии внешней (общественно-политической) и
внутренней (нравственно-этической )свободы.
Воспитательные задачи школы:
1.
Развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей.
2.
Развитие творческих способностей.
3.
Укрепление, сохранение здоровья.
4.
Формирование отношений к миру, развитие
коммуникативных и адаптивных умений, усвоение
нравственных норм жизни общества.
5.
Развитие организаторских способностей.(см.
вставка №1) таблица-схема реализации учебных,
развивающих и воспитательных задач.
Воспитывающая среда школы- это
совокупность межличностных отношений, норм
поведения, которые принимаются и поддерживаются
самими учащимися и оказывают влияние на развитие
личности.
ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА ШКОЛЫ:
-
нравственные нормы и нормы поведения в
«Кодексе чести старшеклассника»;
-
классный и общешкольный коллектив;
-
особая роль старшеклассников- хранителей
традиций;
-
содружество учителей-учеников-родителей;
-
ученическое самоуправление;
-
сотрудничество с вузами .
Воспитывающая деятельность в школе
направлена на состояние условий для развития
личности школьника, для формирования позитивной
позиции ребёнка к окружающим и к себе.
Основные черты воспитывающей
деятельности школы: открытость, динамичность,
целостность, разнообразие, сотрудничество,
успешность. Деятельность педколлектива школы в
2003-2006 годах призвана решить проблему построение
особой школьной ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ, под этим мы
понимаем область согласованного личностного влияния
коллектива педагогов на школьников, которое
подкрепляется воспитательными мероприятиями и
системой организационных условий (см. вставку №2)
Таблица «Деятельности по построению воспитательной
системы».
Отличительной особенностью развивающей
воспитательной системы школы является интегрирование
образовательной области, системы дополнительного
образования, системы внеклассных мероприятий.
Внеурочная деятельность учащихся школы
сопровождается оперативной диагностикой, изучаются
интересы учащихся, родителей, степень
удовлетворённостью своей деятельностью.
Со стороны администрации осуществляется
постоянный контроль за:
-
освоением технологий воспитательного
процесса;
-
выполнение принятых планов, программ
воспитательной работы.
Диагностируется процесс формирования
воспитанности школьников (ежегодное измерение уровня
воспитанности), измеряется творческая активность
школьников (участие в различных конкурсах,
выставках, олимпиадах). Изменение этих параметров
является признаком эффективности воспитательного
процесса, т.е. результативности воспитательной
работы .
В результате целенаправленного управления
процессом развития личности ребёнка путём создания
благоприятных для этого условий, учащиеся школы
вырабатывают активную жизненную позицию, умение быть
причастным к общественной жизни во всём её
многообразии, выбрать ту психологическую нишу, в
которой каждый может реализовать свой
интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал
в максимально комфортных условиях.
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И
ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
|
№№ |
Воспитательные задачи. Виды внеурочной
деятельности. |
Формы организации деятельности школьников |
Ученические коллективы, их адресность |
Сроки реализации |
Ответственные |
|
1 |
Развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей.
Познавательная ,целостно-ориентированная ,
эстетическая, общественная, досуговая,
трудовая, физкультурно-оздоровительная. |
-олимпиады
-спец. курсы
-конкурсы
-
интеллектуальный марафон
-игры по станциям
-объединение дополнительного образования
-Дни любимого предмета |
-5-11кл.
-9-11кл.
-1-11кл.
-7-11кл.
-1-6 кл.
-1-11кл.
-8-11кл.
|
2 чет.
В теч. года
1раз в чет.
Октябрь
В теч. года
В теч. года
В теч. года |
Учителя
Учителя,
Зам дир.
по УВР
Орган. вн.раб
Зам дир
по УВР
Кл. рук.,
орган.
Зам дир.
по ВР
Зам дирек-
тора по УВР
, учителя |
|
2 |
Развитие творческих способностей .
Познавательная ,целостно-ориентированная ,
эстетическая, общественная, досуговая,
трудовая, физкультурно-оздоровительная. |
-ученические творческие объединения
-клубные объединения
-традиционные школьные праздники
-праздники классных коллективов
-праздники и встречи творческих коллективов
-творческие конкурсы |
«Театральный кружок» (4кл)
клуб «Поиск» (7-11кл)
«Шахматный кружок»
(7-11)
ДО «Волшебный клубок»
(5-7кл)
«Весёлые ноты» |
В теч. года
В теч. года
В теч. года
В теч. года |
Кл. рук.,
зам директора по ВР
Кл. рук., зам директора
по ВР
Кл. рук., зам директора
по ВР |
|
3 |
Укрепление сохранения
здоровья
Познавательная ,целостно-ориентированная ,
эстетическая, общественная, досуговая,
трудовая, физкультурно-оздоровительная. |
- секции
-
соревнования
-
турпоходы
-
подвижные игры на переменах
-
Дни здоровья
-
Тематические беседы
-
Динамические паузы на уроках
-
Прогулки на свежем воздухе |
-подвижные игры (1-4кл)
-лёгкая атлетика (10-11кл)
-волейбол(9-11кл)
баскетбол(9-11кл)
-футбол(7-9кл)
-классные коллективы.
-ОФП |
В теч года
По графику
По графику
По графику
По графику
В теч года
В теч года |
Учителя физкультуры |
|
4 |
Формирование отношений к миру, развитие
коммуникативных и адаптивных умений,
усвоение нравственных норм жизни общества.
Познавательная ,целостно-ориентированная ,
эстетическая, общественная, досуговая,
трудовая, физкультурно-оздоровительная. |
-
работа с соц педагогом
-
временные ученические коллективы
-
работа в группах, в творческих
коллективах
-
участие в соревнованиях, смотрах
-
акции
|
-участие в общешколь-ных и классных
мероприятиях, система общешкольных
поручений, малые инициативные группы. |
В теч года
В теч года |
Кл.рук,
зам. дирек-
тора по ВР
|
|
5 |
Развитие организаторских способностей.
Познавательная ,целостно-ориентированная ,
эстетическая, общественная, досуговая,
трудовая, физкультурно-оздоровительная. |
-
органы ученического самоуправления
(общешкольные и классные)
-
шефская помощь учащимся младших
классов
-
участие в общественно-полезном труде |
-Совет школы(9-11кл)
-детская организация «Отечество»
-малые инициативные группы(5-11кл)
-система общественных поручений в классе. |
В теч. года
В теч. года
В теч. года |
Кл.рук,
зам. дирек-
тора по ВР |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ПЕРЛЁВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
|
Системная характеристика компонентов
деятельности |
Основные мероприятия |
Сроки |
Исполнители |
|
1ЭТАП ПРОЕКТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ 2006-2007
уч.год |
|
Главные цели:
1.Формирование модельных представлений о
воспитательной системе и обеспечение
готовности школьного сообщества к их
реализации.
2.Апробация новшеств в воспитательном
процессе.
3. Более полное удовлетворение потребностей
школьников в полезном досуге. |
|
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
РАБОТЫ |
|
С педагогическим коллективом: |
|
|
|
|
Разработка концепции воспитательной системы
и программы её построения |
Создание методического совета. |
сентябрь |
Зам дир. по ВР |
|
|
Заседание методического совета |
В теч года |
Зам дир. по ВР |
|
Ознакомление педагогов с теоретическими
основами использования системного подхода к
педагогической деятельности |
Совещание кл. рук. |
В теч года |
Зам дир. по ВР, рук. М/О |
|
Опытно-поисковая деятельность по освоению
новшеств в процессе воспитания школьников |
Мероприятия в рамках комплексно-целевых
программ |
2 полугодие |
Кл.рук., зам. дир. по ВР |
|
|
Совместная работа с М/О предметников по
расширению ДО |
2 полугодие |
Кл.рук., зам дир.по ВР |
|
Разработка и апробация диагностического
инструментария изучения эффективности
воспитательной системы . |
Метод. совет |
В теч года |
Зам дир. по ВР |
|
Развитие объединений ДО
|
Разработка авторских образовательных
программ ДО
|
В теч года |
Зам дир. по ВР |
|
С учащимися и родителями: |
|
|
|
|
Изучение и активация творческого потенциала
школьников |
Мониторинг интересов и способностей
школьников. |
В теч года |
Кл.рук. |
|
|
Привлечение широкого круга школьников к
различным конкурсам, выставкам, смотрам |
В теч года |
Зам дир. по ВР, кл. рук. |
|
|
Поддержка деятельности Совета |
Постоянно |
Зам дир. по ВР |
|
Ознакомление с замыслом преобразования
жизнедеятельности школы. |
Родительский всеобуч |
1 чет. |
Кл.рук. |
|
|
Классные часы |
В теч года |
Кл. рук. |
|
Оперативная рефлексия процесса и результатов
инновационной деятельности |
Мониторинг учащихся и родителей:
-
уровень воспитанности
-
уровень удовлетворённости
воспитательным процессом
-
изучение интересов родителей и
учащихся |
Апрель
май |
Кл. рук, зам. директора по ВР |
|
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ: |
|
Методы стратегического планирования:
-
прогнозирование, проектирование,
программирование, моделирование.
Исследовательские методы:
-
анализ научно-методической литературы
и опытно-педагогическая деятельность
-
|
|
ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ |
|
Сформированность модельных представлений о
воспитательной системе и готовность к
осуществлению программируемых
преобразований.
Включение отдельных локальных нововведений
в воспитательном процессе |
|
2 ЭТАП ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ 2008-2009 уч. год.
Главная цель:
-
Обновление воспитательного процесса
по средствам модульных и системных
преобразований.
-
Оптимальное сочетание базового и
дополнительного образования. |
|
ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ |
|
С педагогическим коллективом: |
|
|
|
|
Освоение системных и модульных нововведений
в воспитательном процессе |
М/О молодых классных руководителей |
В теч года |
Зам директора по ВР |
|
|
Совещание классных руководителей |
В теч года |
Зам директора по ВР |
|
«Погружение в теорию и методику
преобразований и их направленность на
реализацию модельных представлений о
воспитательной системе» |
Работа руководителей ДТО по авторским
образовательным программам |
В теч года |
Зам директора по ВР |
|
|
Утверждение авторских образовательных
программ руководителей системы ДО на метод.
совете |
1 полуг |
Зам директора по ВР |
|
|
Мероприятия по реализации комплексно целевых
программ: «Патриотическое воспитание»,
«Здоровье» (тренинги, акции, декадники, кл.
часы, беседы, игры- путешествия, встречи) |
В теч года |
Зам директора по ВР, кл. рук. |
|
Формирование информационно-методического
фонда разработок отдельных педагогов и групп
учителей |
Формирование пакетов методических разработок
классных часов по программам
«Патриотическое воспитание», «Здоровье»,
текстов выступлений на родительском всеобуче
по названым проблемам. |
В теч года |
Зам директора по ВР |
|
|
Знакомство классных руководителей,
руководителей ДО с методическими новинками |
1 раз в полугодие |
Библиотекарь |
|
С учащимися и родителями: |
|
|
|
|
Расширение системы ДО |
Создание групп развития любителей точных и
гуманитарных наук. |
Сентябрь, октябрь |
Зам директора по ВР |
|
Создание оптимальных условий для обеспечения
каждому школьнику «ниши успешности» |
Конкурсы, конференции, смотры, соревнования |
1 раз в четверть |
Зам директора по ВР, кл. рук. |
|
|
Игра- путешествие для учащихся 1 ступени |
В теч года |
Зам директора по ВР, кл. рук. |
|
Способствование роли Совета Школы. |
Педсовет совместно с Советом Школы для
чёткого разграничения полномочий |
Январь |
Зам директора по ВР, председатель Совета
Школы. |
|
Отслеживание результативности
образовательного процесса |
Мониторинг эффективности воспитательного
процесса. |
|
Зам директора по ВР, кл. рук. |
|
|
- уровень воспитанности обучающихся |
май |
|
|
|
- уровень удовлетворенности образовательным
процессом учащихся и родителей |
май |
|
|
|
Количество учащихся, посещающих занятия
системы ДО |
Октябрь, апрель |
|
|
|
Количество учащихся- победителей районных,
областных конкурсов, олимпиад. |
Май |
|
|
|
Количество учащихся, состоящих на учёте ПДН,
внутришкольном контроле |
Сентябрь, январь, май |
|
|
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ |
|
Методы планирования, ориентации и анализа
инновационной практической деятельности. |
|
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
|
-
Сформированность нового качества
воспитательной системы.
-
Активизация внеклассной и внешкольной
деятельности |
|
3 ЭТАП |
|
Главная цель:
-
Формирование адекватного и целостного
представления о реальном состоянии
воспитательной системы, объективное
оценивание процесса и результатов
инновационной деятельности.
-
Достижение конкретных результатов
(показателей) по приоритетным направлениям
работы. |
|
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ |
|
Осуществление коллективной рефлексии в
сообществах педагогов, школьников и
родителей на процесс и результаты реализации
концепции воспитательной системы и программы
её построения. |
М/О классных руководителей |
Март, май |
Зам директора по ВР |
|
|
«Круглый стол» (учителя-родители) |
Март- май |
Совет Школы, кл.рук., директор |
|
|
Классные часы |
Март- май |
Кл.рук., зам дир по ВР |
|
|
Родительский всеобуч |
Март- май |
Кл.рук., зам дир по ВР |
|
|
Анкетирование родителей, учителей, учащихся |
Март- май |
Кл.рук., зам дир по ВР |
|
С педагогическим коллективом: |
|
|
|
|
Обобщение и презентация опыта и результатов
воспитательной работы за 3 учебных года |
Открытые мероприятия |
В теч года |
Зам директора по УВР |
|
|
Выступления на районном совещании
заместителей директоров |
август |
Зам директора по ВР |
|
Определение перспектив развития
воспитательной системы |
Педсовет |
июнь |
Зам. дир. |
|
С учащимися и родителями: |
|
|
|
|
Участие школьников во всех возможных
олимпиадах, конкурсах, выставках любого
уровня. |
Организация школьных конкурсов, помощь в
подготовке к участию в различных олимпиадах,
конкурсах. |
июнь |
Зам директора по ВР |
|
Совершенствование деятельности Совета Школы |
Подведение активной предвыборной компании на
пост Председателя Совета Школы и в члены
Совета Школы |
Сентябрь |
Зам директора по ВР |
|
|
Доклад о деятельности Совета Школы на
Педсовете, на заседании родительского
комитета. |
Май, июнь |
Совет Школы |
|
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ |
|
Рефлексивный метод:
Методы экспертной оценки, индивидуальных и
групповой самооценки, анализ и обобщение
опыта. |
|
ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ |
|
Удовлетворённость педагогов, учащихся и
родителей жизнедеятельностью школы и
результаты преобразования воспитательной
практики. |
3.5 Содержание дополнительного образования.
Цель
дополнительного образования в школе: выявление и
развитие способностей каждого школьника,
формирование духовно богатой, свободной, физически
здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей
прочными базовыми знаниями, ориентированной на
высокие нравственные ценности, способной
впоследствии на участие в духовном развитии
общества.
Эта цель реализуется на основе введения в
процесс ДО программ, имеющих социальную,
культурологическую, профориентационную,
оздоровительную и досуговую направленность и
внедрения современных методик обучения и воспитания
детей, а также диагностики уровня усвоения знаний
обучающимися, их умений и навыков.
Деятельность по оптимизации
системы дополнительного образования в школе.
|
1 этап 2003-2004 учебный год |
|
Разработка концептуальных основ системы ДО и
программы её построения
|
Создание методического совета.
Заседание методсовета |
Сентябрь
В теч. года |
Зам директора по ВР |
|
Развитие системы ДО |
Разработка авторских образовательных
программ ДО.
Разработка учебно- методических комплексов
по направлениям ДО |
В теч года
2 полуг. |
Методсовет |
|
Изучение и активизация творческого
потенциала школьников |
Мониторинг интересов и способностей
школьников. Привлечение широкого круга
школьников к различным конкурсам, выставкам,
смотрам |
В теч года
|
Зам директора по ВР, кл. рук. |
|
Прогнозируемый результат 1 этапа:
Разработать программы дополнительного
образования;
Создание стабильной базы для расширения
системы ДО за счёт создания научных обществ
учащихся. |
|
|
|
|
2 этап 2007-2008 учебный год |
|
Расширение системы |
Создание объединений ДО, связанных с
основной деятельностью школы. |
Сентябрь, октябрь |
Зам директора по ВР, рук. ДО. |
|
Создание оптимальных условий во внеурочной
деятельности для самореализации способностей
и потребностей школьников. |
Конкурсы, викторины, КВН-предметные, смотры,
выставки, соревнования. |
В теч года |
Зам директора по ВР, кл. рук., рук ДО |
|
|
Научно-практические конференции |
Октябрь- март |
Зам директора по ВР, рук. ДО |
|
|
Дни любимого предмета |
В теч года |
|
|
Отслеживание результативности
дополнительного образования |
Мониторинг |
|
|
|
|
- уровень удовлетворённости дополнительным
образованием учеников и родителей |
май |
Зам директора по ВР, рук. ДО |
|
|
-количество учащихся посещающих ДО |
Апрель |
|
|
|
Количество учащихся- победителей олимпиад,
конкурсов |
май |
|
|
Прогнозируемый результат 2 этапа:
-
Активизация творческой деятельности
школьников(увеличение качества посещающих
ДО, количества победителей олимпиад,
конкурсов).
-
Развитие условий для
научно-практической деятельности школьников.
|
|
|
|
|
3 этап 2008-2009 учебный год |
|
Интеграция объединений ДО |
Проведение общешкольной научно-практической
конференции |
Март |
Зам директора по ВР |
|
Активизация работы по использованию
инновационных технологий в системе ДО |
Методсовет |
1 раз в чет |
Зам директора |
|
|
Совещание руководителей ДО |
1 раз в чет |
Зам директора |
|
Обобщение и презентация опыта и результатов
деятельности системы ДО |
Совещание руководителей ДО |
май |
Зам директора по ВР |
|
Достижение результатов в олимпиадах,
конкурсах, смотрах |
Организация школьных конкурсов, смотров |
1 раз в месяц |
Зам директора по ВР |
|
|
Участие во всех районных, областных и др.
олимпиадах, конкурсах |
В теч года |
Зам директора по ВР, рук. ДО |
|
Осуществление коллективной рефлексии в
сообществах руководителей ДО, школьников,
родителей на процесс и результаты реализации
«Программы дополнительного образования» |
Родительский всеобуч |
Март-май |
Зам директора по ВР |
|
|
Анкетирование родителей, школьников,
руководителей объединений ДО |
Март- май |
Рук ДО |
|
Прогнозируемый результат 3 этапа:
-
Удовлетворённость педагогов,
учащих-ся и родителей дополнительного
образования:
-
Достижение стабильно высоких
показателей в олимпиадах, конкурсах. |
|
|
|
Предполагаемый результат
занятий в школьной системе дополнительного
образования:
Учащиеся, в
обучении которых сочетается базовое и дополнительное
образование, усваивают знания, умения и навыки,
наполняя их личностным смыслом; эти, учащиеся
быстрее и эффективнее выстроят личный путь
восхождения к профессионально значимым ценностям.
4.модуль
Мониторинг
образования учащихся школы.
4.1 Технология мониторинга выполнения
образовательной программы.
(система отслеживания результатов выполнения
образовательной программы)
|
Содержание
педагогической
информации |
Методы
сбора информации |
Материалы, инструментарий для сбора
информации |
Способы
обработки и представления информации |
Сроки
|
Ответственные |
|
Контроль и учёт знаний школьников |
Проверка знаний, умений, навыков учащихся:
Тестирование, административные контрольные
работы, выпускные экзамены. |
Замеры продуктивности чтения, счёта, письма.
Тексты срезовых к/р.
Тесты.
Тексты письменных работ. |
Анализ.
Сводные таблицы.
Диаграммы. |
Сентябрь, апрель ежегодно.
По плану ВШК. |
Зам дир
по УВР. |
|
Сформированность ведущих учебных умений и
навыков
(специальных предметных и общеучебных) |
Тестирование, специальные исследования по
методикам:»Уровни учебных действий», «Уровни
сформированности качеств знаний учащихся»,
педагогическое наблюдение, выполнение
письменных работ. |
Тексты, планы, таблицы, тезисы, конспекты. |
Анализ.
Сводная таблица. |
По плану диагностики. |
Зам дир
поУВР,кл. руководители, учителя. |
|
Диагностика развития личности |
тестирование |
Психологические тесты |
Анализ |
Постоян-но |
Психолог |
|
Диагностика определения обученности
Диагностика определения воспитан-ности
|
-срезовые к/р;
текущая успеваемость;
-передовые и итоговые экзамены;
-отчёты кл. рук. по итогам четверти, года;
наблюдения;
анкетирование;
учёт личностных достижений.
|
Тексты к/р.
Методика» Программа изучения воспитанности
школьников», анкета «Изучение воспитанности
школьников»
|
Анализ.
Графики, диаграммы.
Анализ, диагности-ческие карты.
|
Постоян-но
Апрель |
Зам дир
по УВР
кл. руководи-
тели |
|
Изучение уровня развития психологических
качеств личности |
анкетирование |
Методики: «Карта-алгоритм для определения
отрицательных качеств подростка», «Познай
себя», «Методика самооценки- черты
характера» |
Анализ |
Постоян-
но |
Психолог |
4.2
Аттестация учащихся.
Итоговая и
промежуточная аттестация проводится в соответствии с
нормативными документами Министерства образования
Российской Федерации.
|
№ п/п |
Ступени школьного образования. Формы учёта.
Контрольная аттестация. |
1 ступень обучения 1-4 кл. |
2 ступень обучения 5-9 кл. |
3 ступень обучения
10-11 кл. |
|
1 |
Текущий контроль |
При оценке деятельности учащихся на уроке
используется традиционная 5-балльная
система. |
|
2 |
Промежуточная аттестация |
3,4 классы |
5-8 классы |
10 классы |
|
3 |
Обязательная итоговая аттестация |
|
9 классы |
11 классы |
|
4 |
Общественная аттестация |
Участие в выставках, конкурсах, смотрах. |
Участие в интеллектуальном марафоне, в
научно-практической конференции. Защита
рефератов, творческих работ, исследований по
конкретным проблемам. |
Участие в деятельности ученического научного
общества и научно-практической конференции.
Защита рефератов, творческих работ,
исследований по конкретным проблемам. |
Дидактический контроль нацелен на определение
полноты, всесторонности, систематичности, прочности
знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность
контроля обеспечиваются включением основных его
элементов во все разделы учебного материала
проверкой не только предметных знаний, но и усвоения
специальных и общеучебных умений и навыков. При
организации контроля и учёта результатов обучения
педагогический коллектив исходит из
многофункциональности контроля, что в свою очередь и
обеспечивает результативность обучения. Результаты
систематического контроля, периодической проверки
знаний и умений у всех учеников, накопление оценок
за разные виды работ в течение четверти, полугодия и
года отражаются в журналах.
С 2000 года в практику организации контроля
стало широко внедряться тестирование, основанное на
базовом уровне знаний и умений учащихся по всем
предмета. Тестовые задания сгруппированы по способу
умственной деятельнрсти и способу учебной
деятельности, что даёт учителю широкий выбор
вариантов тестирования с учётом специфики классов.
Каждое методическое объединение создаёт и
совершенствует свой банк тестовых заданий для
применения в различных ситуациях контроля.
Обязательная
итоговая аттестация.
|
№ п/п |
Ступени обучения, параметры. |
2 ступень:
9 классы |
3 ступень:
11 классы |
|
1 |
Количество экзаменов |
4 |
5 |
|
2 |
Обязательные требования Министерства
образования РФ:
-количество экзаменов
-наименование учебных предметов
-форма проведения |
2
русский язык, математика
письменная |
2
литература,
математика
письменная, ЕГЭ |
|
3 |
Выбор учащихся (зависит от профиля обучения) |
2
устно |
3
устно |
|
4 |
Участие в эксперименте по проведению ЕГЭ. |
|
По выбору учащихся. |
Промежуточная
аттестация.(поэтапный контроль)
|
№ п/п |
Классы |
5-7 |
8 |
10 |
|
1 |
Общее количество учебных дисциплин,
назначаемых для контроля |
2 |
3 |
4 |
|
2 |
Решение педсовета
-
обязательные учебные дисциплины
-
формы контроля |
2
Рус.яз. |
Матем. |
2
Рус.яз. |
Матем. |
2
Литер |
Матем. |
|
Диктант, устно |
К/р,
устно |
Диктант, устно |
К/р,
устно |
Сочин. |
Тест. |
|
3 |
Экзамен по профилю обучения |
|
1 по выбору учащихся |
2 по выбору учащихся |
Учёт достижений учащихся.
|
№ п/п |
Достижения учащихся (перечень) |
Классы |
Форма учёта. |
|
1 |
Академические достижения |
3-11 |
-
классные журналы;
дневники, средний балл ученика, учебный
рейтинг ученика и класса;
-
почётные и похвальные грамоты;
-
дневник личностных достижений
учащегося. |
|
2 |
Участие в олимпиадах всех уровней (школа,
район, область). |
5-11 |
-
дипломы;
-
грамоты;
-
дневник личностных достижений
учащегося |
|
3 |
Участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях,
выставках. |
1-11 |
|
|
4 |
Выполнение творческих работ ( прикладного
харак-тера), участие в выставках. |
1-11 |
|
|
5 |
Участие в исследовательской, поисковой,
проектной деятельности. |
5-11 |
|
|
6 |
Написание, оформление докладов, рефератов,
исследовательских работ по конкретным темам. |
5-11 |
|
|
7 |
Разработка экскурсий, сценариев праздников,
соревнований и т.д.. |
8-11 |
|
5
модуль. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ.
Управление направлено на достижение конкретного
результата:
-
сохранение и упрочение позиций школы в
селе как учреждения повышенного уровня;
-
повышение качества образования;
-
позитивные изменения в педагогической
деятельности, повышение профессионализма учителей,
создание гибкой методической системы;
-
выход на стабильные показатели
профессионального мастерства (овладение
современными образовательными технологиями, обучение
по программам повышенного уровня, использование
компьютерных технологий в преподавании предметов ,
обеспечение преемственности школьного образования).
Возможные пути преодоления и
предупреждения осложнений:
-
организация качественной теоретической и
практической подготовки учителей;
-
материальное и моральное стимулирование
деятельности учителей, получающих стабильные и
высокие результаты;
-
создание благоприятных условий для учителя.
В основе управления лежит технология:
  анализ
диагностика решение
результат
Анализ- анализ ситуации.
Диагностика- диагноз выявленных в ходе
анализа противоречий, вытекающих проблем.
Решение- решение проблем, устранение
противоречий.
Результат- результат анализа результата по
степени достижения цели. Результат должен быть
положительным.
6 модуль. Кадровый.
Цель программы: развитие
интеллектуальной, духовно нравственной и
самоактуализированной, духовно-нравственной и
самоактуализированной
личности педагога.
Задачи: 1.
Развитие творческих способностей:
-
академических;
-
дидактических;
-
коммуникативных;
-
конструктивных.
2.Создание мотивации и условий для самоактуализации
педагогов и учащихся.
4
Внедрение современных научных достижений в
образовательный процесс.
5
Развитие информационно-методического
обеспечения учебно-воспитательного процесса.
6
Развитие системы школьного образования.
Создание программы продиктовано
современной парадигмой в образовании и активными
изменениями, происходящими в учебно-воспитательном
пространстве школы (сотрудничество с ВУЗами,
преподавания по авторским программам и тд.) . С
этим, прежде всего, и связана разработка данной
программы, которая будет, в целом, способствовать
качественным изменениям в системе преподавания
учителей.
Проведённый анализ показал, что необходимо
более качественное моделирование
учебно-воспитательного процесса.
Возникла потребность в ознакомлении с
личностно-ориентированными образовательными
технологиями, их применения в учебно-воспитательном
процессе.
Кадровый состав педагогических работников стабилен,
все 14 педагогов имеют высшее образование; по уровню
квалификации:имеют ВКК, - имеют 1 КК;
-2КК.
Вместе с тем, основанием для разработки
настоящей программы, послужила необходимость
совершенствования преподавания в профильных классах,
необходимость максимального удовлетворения
образовательных потребностей детей с высоким
интеллектом на 2 и 3 ступенях обучения,
необходимость дать учащимся высокое качество
обучения в связи с введением ЕГЭ.
Система мер по кадровому обеспечению
выполнения программы.
|
Задачи |
Мероприятия |
Срок |
Исполнители |
Ожидаемый результат |
|
Изменение нормативной
базы |
Внесение изменений и
разработка новых локальных актов:
-положение о
педагогическом совете;
-положение о
методических объединениях педагогов;
-положение об учебном
кабинете.
|
2006-2007 |
Директор |
Соответствие
нормативной базы современным требованиям
|
|
Изменение специфики
содержания и организации УВП |
1 Создать кафедры по
следующим направлениям:
-
организация учебного процесса по
авторским программам;
-
организация творческого досуга
учащихся;
-
работа с педагогическими кадрами;
-
финансовое и материально-техническое
обеспечение инноваций;
-
управление инновационными процессами.
2 Развитие модели
психологического сопровождения |
|
|
|
|
Создание условий для
комфортного пребывания в школе сотрудников. |
1 Обеспечение
оптимальной нагрузкой.
2 Материальное
поощрение членов педагогического коллектива
за результаты работы.
3 Дополнительный отпуск
за работу без больничного листа.
4 Неукоснительное
соблюдение права сотрудников на
самостоятельную профессиональную аттестацию
на 1 и 2 КК
5Оздоровление
сотрудников школы путём предоставления
помещения спортзала.
6 Льготное обеспечение
детей сотрудников учебниками. |
Постоян-
но |
Директор |
Стабильность кадров |
|
Создание условий для
самоуправления учебно-воспитательным
процессом |
1Привлечение всех
педагогов к участию в работе лабораторий
передового педагогического опыта.
2Участие в аттестации
коллег.
3Участие в подготовке и
проведении педагогических советов.
4Участие ведущих
педагогов в работе методического совета.
5Повышение
профессионального уровня молодых педагогов
через знакомство с инновационной
деятельностью коллег. |
Постоянно |
Директор, Зам дир
по УВР. |
Сформированность
представлений о соуправлении. Участие всех
педагогов в управлении.
Удовлетворённость
педагогов жизнедеятельностью школы. |
|
Совершенствование
работы с родителями. |
1 Активизация
деятельности попечительского и родительского
советов, систематическое проведение
родительских собраний.
2 Наращивание банка
нормативно-методической документации.
3 Своевременное
информирование родителей обо всех
особенностях УВП.
4 Введение практики
свободного посещения родителями учащихся
уроков., школьных и классных праздников,
семинаров, конференций.
5Проведение дней
открытых уроков и дней открытых дверей для
встреч с учителями –предметниками
6Участие родителей в
работе педсоветов, конференций, семинаров,
привлечение родителей в качестве независимых
экспертов при проведении школьных
мероприятий.
 7Проведение систематических опросов и
анкетирования учащихся и их родителей по
вопросам качества образования, восприятия
школы.
|
постоянно |
Зам директора по ВР,
кл. рук |
Удовлетворённость
родителей условиями и результатами
учебно-воспитательного процесса. |
6.2 Методическое обеспечение выполнения программы.
Системообразующая программы:
Система методической работы- условие развития
личностно-ориентированного образовательного
пространства.
Исходя из этой идеи, методическая работа
должна моделироваться как система, в которой
учитель школы отличаться творчеством,
гуманистической направленностью, умением создавать и
обогащать культурно-информационную и
предметно-развивающую среду, владеть разнообразными
педагогическими технологиями, проявлять заботу о
развитии и поддержании индивидуальности каждого
ребёнка, иметь ценностное отношение к ученику.
Цель научно-методической
работы.
- Обеспечение научных
подходов к организации образовательного процесса
в школе.
- Повышение и
совершенствование профессионального уровня
педагогического коллектива.
- Анализ результативности
образовательного процесса.
Направления НМР:
- Организационное
обеспечение научно-методической работы.
- Технологическое
обеспечение образовательного процесса.
- Контроль, диагностика,
анализ результативности.
- Информационное обеспечение
и исследовательская деятельность школьников.
- Создание условий для
развития способностей школьников.
|
Направления
деятельности |
Формы и содержание
деятельности |
Сроки |
Ответственные
|
Ожидаемый результат |
|
Организационное
обеспечение. |
1 Деятельность
методического совета:
-информационное
обеспечение аттестации;
-составление
педагогической панорамы «Педагогический
портрет учителя»;
-решение
организационных вопросов на заседаниях МС:
Утверждение технологических карт.
-
Целесообразность и эффективность
методов, приёмов и средств обучения в
достижении оптимальных результатов
образования. Работа МО по отслеживанию
эффективности методов и форм обучения.
-
Подведение итогов творческой ,
исследовательской деятельности школьников.
2.Деятельность МО.
Решение частных
организационных вопросов:
-Работа МО по
организации творческой исследовательской
|
В течение года
2008-2009
2009-2010
2008-2009
постоянно
|
Зам директора по НМР. |
Активизация
научно-методической деятельности ведущих
педагогов школы.
Повышение
профессионализма учителей |
|
|
деятельности школьников
и учителей.
Обсуждение и
утверждение тем исследований.
-Отслеживание и оценка
эффективности
педагогических
технологий в учебном
процессе. Организация
обмена опытом.
Взаимопосещение,
взаимоконтроль.
-Целесообразность и
эффективность методов, приёмов и средств
обучения в достижении оптимальных
результатов образования(совместное заседание
НМС , педсовета и кафедр)
-Организация защиты
исследовательских работ школьников.
|
Март
2007-2008 |
|
|
|
|
3Психолого-педагогический семинар:
-Формирование
творческой личности учителя.
-Совершенствование
целеполагания на уроке как одно из условий
повышения результативности и мотивации
учащихся к учебной деятельности.
-Психологические
аспекты управления развитием личности
ребёнка |
3 квартал 2007
2 квартал 2007
постоянно
Октябрь-март |
|
Совершенствование
психолого-педагогических навыков. |
|
|
4Диагностирование
профессиональных качеств и умений
аттестующихся учителей. Рекомендации и
консультации по систематизации и описанию
опыта работы. |
постоянно |
|
|
|
|
5Курсовая подготовка и
переподготовка кадров.
6Научно-практическая
конференция
-Личностно-ориентированные технологии
обучения.
-Программа
индивидуального развития ребёнка.
-Психологические
аспекты креативности школьников на основе
изучения их индивидуальных особенностей. |
постоянно
Март 2006 |
|
Повышение квалификации
Обобщение результатов
научно-исследовательской деятельности
учителей. |
|
Технологическое
обеспечение ОП |
1Систематизация
планирования образовательного процесса в
каждом учебном году.
2Корректировка
индивидуальных программ по предмету.
3Выработка комплексных
программ адаптации вновь принятых учащихся.
4Пополнение
научно-методической базы школы. |
Постоянно
Август
Август 2007-2008
постоянно
|
Зам дир
по УВР
Директор |
Совершенствование
технологий. |
|
Контроль, диагностика и
анализ результативности. |
Отслеживание
результатов влияния программы
психологической поддержки на учащихся. |
2007-2008 |
Зам дир
по УВР. |
Совершенствование
педагогического процесса, развитие системы
взаимоотношений. |
7 модуль.
Ресурсный.
(Материально- техническое
обеспечение выполнения программы)
Основные цели и задачи:
-
укрепление материально-технической базы
инновационного учебного заведения;
-
развитие учебно-лабораторной базы учебных
кабинетов;
-
улучшение экономической деятельности школы.
|
№
п/п |
Мероприятия |
Сроки |
Исполнители |
|
1 |
Заменить линолеум в
кабинетах химии и информатики |
Август 2010 |
Директор |
|
2 |
Продолжить пополнение
кабинетов учебно-наглядными пособиями |
Постоянно |
Директор |
|
3 |
Осуществлять ежегодный
косметический ремонт |
Постоянно |
Директор |
|
4 |
Произвести капитальный
ремонт школы:
-
замена мягкой кровли;
-
замена плиточного пола в фойе;
-
замена входных дверей;
|
2-3 кв 2009 |
Директор |
|
5 |
Пополнение
библиотечного фонда |
Постоянно |
Директор |
|
6 |
Приобрести:
-
телевизор;
-
музыкальный центр;
-
видеомагнитофон. |
2009
1 кв
2 кв
3 кв |
Директор |
Директор школы
: /Шмаков
Н.М./
|
